当孩子不喜欢涂色时该怎么办 ？

      经常有家长问说：“我家的孩子喜欢画画，但是不喜欢涂颜色。”或者干脆就说：“我家的孩子没有天分，连涂颜色都涂不好。”

      一副完整的美术作品离不开鲜艳的色彩，有了色彩的作品，画面会更显生动。但无论是班里，还是家中，总有的孩子不喜欢涂色。那么，该怎样激发孩子对涂色的兴趣呢？

1.了解情况查找原因。
       孩子遇到不喜欢做的事情，总是有原因的。因此阿，对待不喜欢涂色的孩子，不要急于要求他们，而是了解情况，查找原因，知道他们为什么不喜欢。大部分孩子是因为怕累、嫌麻烦而不喜欢涂色；也有一部分孩子是对色彩不感兴趣、不知道选用什么颜色，而不愿意涂色。小班孩子的动手能力相对来说还是比较弱的，所以能否涂在线内，还要看不同孩子的发展情况。切忌搞一刀切，而是应该在尊重孩子的前提下，尽量的引导孩子涂到线内，如果孩子的能力实在达不到，那么也不能勉为其难，甚至是厉声批评，这样对孩子发展是有害无利的。而这样也很容易挫伤孩子的自尊心，致使孩子丧失对绘画的兴趣。

2.因材施教，有的放矢。
       在了解了原因的前提下，根据孩子的不同情况，会采用不同的指导方式。
方式一：以点、线带面，减轻涂色压力。

      点、线、面是绘画的基本元素，涂色是不同面的组成过程，对于初学画画的孩子来说，大面积的涂色会很累。这就要求我们的教学思路要灵活，如：大片的绿草地，可用深浅不同的绿色小短线（草宝宝）来代替；天空中的色彩，可通过颜色不同的螺旋圈来表现阳光的变化。通过这种绘画元素的变通，不仅可以节省孩子大面积涂色的精力和时间，同样也能使画面达到饱满完整的效果，更能激发孩子对色彩的兴趣。
方式二：尊重选择，激发色彩表现。
       孩子们的生活是丰富多彩的，他们对周围的事物存有很多的感受和幻想。在他们眼里，大树可以是红红的，因为树上面结满了苹果；小花可以黑黑的，因为那是在黑色的夜里……这些“奇异的画面”正是孩子通过色彩对生活的理解和表达。但很多时候，由于成人求实的思想，“颜色不对”“这样画不行”……，孩子们很多的愿望被制止，因此，有的孩子也就失去了对色彩的兴趣，不喜欢涂色，不愿意表现。其实美术活动就是引导孩子画出自己对生活中色彩的独特感受，这也是提高其美术表现力的重要途径。尊重孩子对色彩的选择，多聆听他们对色彩的独到见解，保护他们在用色方面的个性特征，会让他们爱上色彩，爱上绘画。
方式三：联系生活，丰富色彩意识。
       各年龄段孩子的色彩感知特征不尽相同。小班孩子能认识红、黄、蓝等基本颜色，但不能区别色度，不能把颜色和颜色名称一一对应；中班幼儿能认识紫、黑、橙等更多的颜色，逐渐能区别颜色的明度和纯度，但会偏爱某种色系；大班孩子颜色辨别能力较强，具备了比较丰富的运用色彩表现的能力，对混合色产生兴趣，比较喜欢鲜艳的对性强的颜色。我们常说，美术活动的真实性就是素材来源于生活。因此，将孩子的绘画经验与生活体验相联系，更能有效的丰富其色彩意识。如：漂亮的衣服、节日的彩球、水果味糖果等，都能帮助幼儿积累丰富的色彩认知经验。
方式四：适当激励，增强成功体验。
       适当的鼓励能帮助孩子树立自信，能使孩子体验成功的乐趣。如：轩轩特别不喜欢涂颜色，他对色彩的认知也比较单一。妈妈对轩轩说：“妈妈好想吃棒棒糖，你画一个很多口味的棒棒糖请妈妈吃好吗”听了这话，轩轩显得很兴奋，一连选了很多不同的颜色，认真地涂起了颜色。画完了画妈妈及时给予轩轩肯定，夸轩轩的棒棒糖画得真好，吃起来肯定很好味道！

      在赞扬和鼓励中成长的孩子，相信他获得的将会是更多的自信，从而提高孩子的积极性。

方式五：将技能与幼儿的经验相联系。

      幼儿对任何一种美术技能技巧的认识和学习，都与他的生活经验联系在一起。当一种技能技巧脱离了幼儿的经验时，他们的学习就会因不理解，没兴趣而变得被动，有时他们还会拒绝学习。《冬娃娃》中，教师示范蜡笔涂色，其实是提高控制手部肌肉动作的能力和协调性的技能演示。但教师没有把这个涂色技能抽象地告诉幼儿．说：“要用力地涂得均匀，涂得浓”，而是把它与穿上厚厚的衣服，衣服上不要有小孔，别让北风吹进来等与幼儿息息相关的经验联系起来。所以当幼儿涂色时，他们想到的不是涂满、均匀，而是给冬娃娃穿上暖暖的衣服，把涂色练习变成了幼儿关心冬娃娃的行为，提高了幼儿练习涂色的积极性。

      无论是训练还是引导孩子的涂色活动，过于地勉强和被动地强加，都会使孩子丧失积极性。只有以孩子的发展现状为本，遵循他们的兴趣喜好，才能用我们的耐心和才智来开启他们对美术活动的兴趣，逐步形成幼儿自己的用色风格。